Конкурс технічної творчості для винахідників і фантазерів

 Сучасні роботи приходять на допомогу людині в різних галузях: в освоєнні космосу та океану, в охороні здоров’я та громадської безпеки, в рятувальних операціях, в розважальних цілях та ін. Вони являють собою складні механізми і можуть бути зовні схожі на тварин і навіть людей. Є типи роботів, якими управляє програма чи людина. А інтелектуальні роботи здатні діяти самостійно, цілеспрямовано, незалежно від людини.

 Вихованці нашого закладу, які відвідують гурток «Технічного конструювання» від Комунального закладу "Кіровоградський обласний центр науково-технічної творчості учнівської молоді”, взяли участь у  Конкурсі технічної творчості для винахідників і фантазерів. Діти  виготовили та придумали своєму роботові місію, яка спрямована на добрі справи. 

   Погорілий Денис (7 клас) створив прототип робота «EROZ» (Електронний  розвідник-захисник). На думку автора, даний апарат міг би суттєво допомогти військовим у виконанні як наступальних, так і оборонних операцій: обстрілювати противника, доставляти вантажі, допомагати у будівництві укріплень.

 Захарченко Денис (6 клас) створив діючу модель робота «UkRoP» (Український робот – партнер). В залежності від потреб, даний пристрій можна використовувати як у мирний, так і у воєнний час. Робот може перевозити вантажі у важкодоступні місця (всюдихід), транспортувати поранених (самохідні ноші із захистом). Використовуючи додаткове обладнання (трал), «UkRoP» може знешкоджувати мінні поля.

    Степаненко Юлія (7 клас) запропонувала модель робота-офіціянта «ROFI-1». Місія цього робота тільки мирна: приймати замовлення, розвозити замовлення, збирати використаний посуд та іншу рутинну роботу в кафе чи ресторані. При бажанні власника можливо додаткове оформлення у вигляді логотипів чи реклами.

Засідання ШМО вчителів природничо-математичного циклу

    

24 грудня 2014 року відбулося чергове засідання шкільного методичного об'єднання вчителів природничо-математичного циклу з теми "Сучасні інформаційні технології" (керівник Коваленко Н.М.)

  До розмови були запрошені учні - члени МАН, які розповіли про результати своєї участі у навчальних заняттях  Кіровоградської МАНУМ, а керівник природничо-математичного відділення шкільного наукового товариства учнів "Астра" Трощинська О.П. ознайомила із загальними рекомендаціями щодо оформлення конкурсних  робіт.

   При обговоренні теми засідання були опрацьвані положення обласного методичного огляду-конкурсу "Проектування ІТ-контенту сучасного уроку" та ХІ Всеукраїнського конкурсу "Вчитель-новатор", оглянуто  роботи переможців та лауреатів обласного методичного огляду-конкурсу «Проектуваня ІТ-контенту сучасного уроку», зібрані у методичному посібнику КОІППО.

  Пасхал Г.П., заступник директора з навчально-виховної роботи, поділилася своїми здобутками на курсах підвищення кваліфікації, продемонструвала колегам можливості презентації  з використаннм кількох мишок під час роботи з тестами та прикладні сервіси.

  Вчителі інформатики  Лавренюк К.П. та Калашник Ю.О. представили основні положення та приклади використання веб-квест технології.

   Учасники засідання обговорили результати участі у районних предметних олімпіадах та районному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт,  можливості особистої участі у конкурсах з ІТ-компетентності педагога.

Тиждень Міжнародного конкурсу "Бобер"

   Згідно з планом роботи навчального закладу з 3 по 10 листопада 2014 року в Добровеличківській спеціалізованій загальноосвітній школі-інтернаті І-ІІІ ступенів було проведено тиждень Міжнародного конкурсу «Бобер -2014».

   Розпочався тиждень загальношкільною лінійкою, на якій вихованці ознайомилися із завданнями та положеннями про конкурси.

   В рамках Тижня проведено навчально-розважальні екскурсії «Хто вони - БОБРИ?» для учнів 1-6 класів. Діти переглянули інформаційну презентацію «Сім чудес бобра», рекламний відеоролик, створений в закладі про Міжнародного конкурс «Бобер 2014», кінофільм про життя бобрів в дикій природі.

   Учні 2-7 класів створили галерею фантастичних малюнків «Бобер-інформатик». Особливо чарівними вийшли бобри у Тупчієнка Станіслава (7 кл.), Ямчук Дарини (4 кл.), Гучок Карини (4 кл.).

   Учні 7-11 класів створювали рекламні плакати про Міжнародний конкурс «Бобер 2014». І хоча роботи не відповідали вимогам Положення, можна відмітити роботу Степаненко Юлії та Алєксєєнко Тамари (7 кл.) та колективну роботу 8 групи.

   Кожного дня вчителями інформатики проводилися консультації по знайомству з програмними засобами конкурсу минулих років та тренування з розв’язування завдань конкурсу.

   Хочеться подякувати керівникові та працівникам фермерського господарства «НЕОФІТИ», які надали можливість взяти участь у конкурсі 60 вихованцям нашого закладу.

Конкурс плакатів

Переможцями обласного конкурсу плакатів «Увімкни творчість» у номінації «Цифровий плакат» стали Крупкіна Інна (диплом ІІ ступеня) та Степаненко Юлія (диплом ІІІ ступеня).

Інноватика в сучасній освіті

  23 жовтня 2014 року група педагогів школи-інтернату  взяла участь у Шостому міжнародному форумі "Інноватика в сучасній освіті" (м.Київ).

 Педагоги ознайомилися з напрямками використання хмарних технологій в освіті, представленими представниками Дніпроперовського  ліцею інформаційних технологій, та освітніми інноваційними проектами стратегічного спрямування, що пропонуються Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. 

 

Урок інформатики в 6 класі "Об’єкти та події."

Тема Об’єкти та події.

Цілі:

ü навчальна: повторити правила поведінки в  кабінеті інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій; сформувати поняття об’єкт, подія;

ü розвивальна: розвивати логічне й алгоритмічне мислення; формувати вміння діяти за інструкцією, планувати свою діяльність, аналізувати i робити висновки;

ü виховна: виховувати інформаційну культуру учнів, дбайливе ставлення до шкільної комп’ютерної техніки, свідоме ставлення до вибору майбутньої професії.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери, підручники, навчальна презентація.

Програмне забезпечення: редактор презентацій PowerPoint.

Хід уроку

І. Організаційний етап

ІІ. Мотивацій навчальної діяльності

Вступна бесіда

— Робота з комп’ютером досить цікава, і ви це вже знаєте. Також ви знаєте, що комп’ютер — це необхідний інструмент працівників багатьох професій.

Гра «снігова куля»

Учитель пропонує учням по черзі називати професії, які потребують обов’язкового володіння комп’ютером, повторюючи всі професії, названі попередніми учнями. (Наприклад, перший учень називає професію секретаря, другий — професію секретаря, діловода, третій — секретар, діловод, бібліотекар тощо.)

(Для довідок: професії секретаря, діловода, бібліотекаря, програміста, видавця, модельєра, лікаря, продавця, дизайнера, учителя, композитора, журналіста, продавця, фармацевта, касира та ін.

Відповіді учнів фіксуються на дошці (на плакаті).)

ІІІ. Повідомлення теми, цілей, Завдань уроку

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)

Робота з підручником: § 5

VIII. Усвідомлення, узагальнення і систематизація набутих знань

Практичне завдання.

Робота за комп’ютером

1)    Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.

2)    Інструктаж учителя.

Підручник ст. 34-37

3)    Практична робота за комп’ютерами.

4)    Вправи для очей.

IХ. Узагальнення і систематизація набутих знань

Фронтальне опитування

X. Домашнє завдання

Підручник ст. 31-39

XI. Підсумки уроку

Рефлексія

Учням пропонується закінчити речення: «Для мене сьогодні важливим було...», «Сьогодні я дізнався про...», «Мені хотілося в майбутньому дізнатись про..., навчитись…».

ХIІ Оцінювання роботи учнів


Матеріали для проведення цього уроку взято із сайту   http://teach-inf.at.ua/load/dlja_urokiv/6_klas_morze/68

Урок інформатики в 5 класі "Інформаційні процеси: зберігання, опрацювання, передавання, пошук повідомлень та пристрої для їх підтримки"

Тема:	Інформаційні процеси: зберігання, опрацювання, передавання, пошук повідомлень та пристрої для їх підтримки.
Мета:	навчальна – сформувати поняття про інформаційні процеси; розвивальна – формувати вміння узагальнювати; виховна – виховувати відповідальність, самостійність, інформаційну культуру учнів.
Тип уроку:	комбінований.
Обладнання та наочність:	комп’ютерний клас (11 комп’ютерів, операційна система Windows 7), навчальна презентація (Урок_2.pptx), мультимедійна дошка, програма MyTestX.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

·        привітання

Добрий день! Вітаю всіх присутніх.

·        перевірка присутніх

·         перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Інформаційне лото

Складіть речення з двох частин картки.

Інформація — це…	дані про оточення, необхідні для розв’язання проблеми
Інформацію передають…	за допомогою повідомлень
Інформація сприймається людиною…	через органи чуття
Текстова інформація…	відображається у вигляді текстів
Графічна інформація — це…	картинки, рисунки, графіки, діаграм, схеми тощо
Звукова інформація — це…	усне мовлення, музичні композиції, мелодії, шумові ефекти
Умовні жести та сигнали — це…	міміка, сигнали регулювальника на перехресті
Комбінована, або мультимедійна	інформація, що утворюється як комбінація різних видів інформації

Тестування «Правила поведінки. Інформація» (перевірка ТБ та знання властивостей інформації)

Тестування в програмі MyTestX

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя або самостійна робота учнів з джерелом інформації

— Поясніть, як ви розумієте поняття «інформатика».

Інформатика нерозривно пов’язана з інформаційними процесами, бо вивчає їх. Зверніть увагу на означення поняття «інформатика». У ньому ви побачите основні інформаційні процеси, які й вивчає інформатика.

Інформаційні процеси — обмін відомостями між людьми, людиною та пристроєм, пристроєм та пристроєм, обмін сигналами між живою та неживою природою, у тваринному і рослинному світі.

Перелічимо інформаційні процеси, побудувавши в зошитах схему «Інформаційні процеси».

Передавання інформації

Інформація передається через канали зв’язку від джерела до споживача (одержувача).

За канали зв’язку можуть правити комп’ютерні мережі (локальні, інтернет), засоби телекомунікації (телефонні лінії, радіотелефони, мобільний зв’язок), а також зовнішні накопичувачі інформації.

Розглянемо це схематично та на прикладі.

— Як ви вважаєте, що ще може бути джерелом інформації, а що споживачем? (Відповіді учнів.)

Учитель схематично на дошці проводить узагальнення відповідей учнів.

— Розглянемо способи передавання інформації за допомогою схеми та прикладів.

Від людини до людини

Від людини до пристрою

Від пристрою до людини

Від пристрою до пристрою

Для інформації важлива форма її подання. Звичніше виражати інформацію природною мовою спілкування. Одна й та сама інформація може мати різні форми, наприклад відомості про погоду можуть бути висловлені російською або українською мовою, надруковані в газеті чи передані по радіо.

Проведення комплексу вправ для зняття м’язового напруження

IV. Усвідомлення набутих знань

Фронтальне опитування

1. Як ви розумієте поняття «інформаційні процеси»?

2. Які ви знаєте інформаційні процеси?

3. Які є способи передавання інформації?

Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми

V. Засвоєння знань, формування вмінь

Робота за підручником

Робота за підручником	Автор підручника Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А.		Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.
Параграф	5	3	1.2
Номер завдання	5	3	1-4, 8

Додаткове завдання

Заповніть таблицю, вписавши власні приклади до кожного процесу.

Інформаційні процеси	Приклади

Орієнтовні відповіді

Інформаційні процеси	Приклади
Збереження інформації	Запис у зошиті
Пошук	Робота зі словником
Збирання інформації	Підготовка до огляду новин
Обробка	Редагування фотографій
Передавання	Розмова по телефону
Подання	Оформлення стінгазети
Захист	Встановлення пароля

VIII. Підсумки уроку

Рефлекія

Наприклад, учням пропонують закінчити речення: «Для мене сьогодні важливим було...», «Сьогодні я дізнався про...», «Мені хотілося в майбутньому дізнатись про..., навчитись…».

ІХ. Домашнє завдання

1. Опрацювати відповідний параграф підручника. Конспект уроку.

2. Завдання за підручником

Робота за підручником	Автор підручника Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А.	Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.
Параграф	2	1.2
Номер завдання	6	7

3. Додаткове завдання

Підготувати приклади повної та неповної інформації, достовірної та недостовірної, актуальної та неактуальної.

Матеріали для проведення цього уроку взято із сайту  http://teach-inf.at.ua/load/dlja_urokiv/5_klas_rivkind/59